Este texto aclara y amplía uno de los conceptos que se manejan en el documento "Una nueva propuesta metodológica: El modelo QuadraQuinta".
El entrenamiento
Cuando hablamos de la necesidad de graduar nuestras propuestas al combinar los datos reales con los de la fantasía para llegar a un imaginario, estamos hablando de que cada nueva tarea ha de ir precedida de un entrenamiento. Los entrenamientos deben ser cada vez más ricos y complejos. A veces una actividad no sale porque falla la cadena de entrenamientos.
Veamos
un ejemplo real:
En una de las sesiones, se proponía a los alumnos, en el calentamiento,
andar por la clase y saludarse de las distintas formas en que se saluda
la gente. Empezaban saludando con un gesto de la cabeza, de lejos con
el brazo en alto, con un apretón de manos, con un beso, con un
abrazo… estas acciones, pertenecientes al campo de la realidad, no
les resultaban extrañas y eran capaces de ejecutarlas sin problema.
Pero el objetivo era que se trasladaran con la imaginación al siglo
XV, pues la sesión se refería al Romancero. Queríamos
que pasaran de saludarse "como en la vida normal" a "como
lo harían moros del siglo XV que iban a entrar en batalla".
Cuando les hacía la propuesta: "Ahora debéis saludaros
como lo harían unos guerreros árabes españoles, en
el siglo XV", este dato de la fantasía llegaba demasiado de
golpe, sin entrenamiento, y los alumnos, que hasta entonces estaban moviéndose
por el aula, saludándose unos a otros, se quedaban bloqueados,de
pronto, lo que estaban haciendoles parecía ridículo, sentían
que era ponerse de repente "a hacer teatro", se avergonzaban
y quedaban quietos…. Y había que pasar a otra cosa:
Saludos reales (Espacio real)
Saludos como árabes del siglo xv que van a entrar en batalla. (Espacio imaginario)
....................................Cortocircuito....................................
Por fin nos dimos cuenta de lo que sucedía. La solución estaba en introducir entre una petición y otra la siguiente secuencia:
Saludos reales: dar la mano, golpear la espalda, dar un abrazo, besar, etc. (Espacio real)
Saludos como astronautas, esquimales, rusos, japoneses, árabes… (Espacio real, pero más exótico, se inicia la incursión en la fantasía a través de las referencias a los filmes históricos o de ciencia ficción)
Saludos como árabes del siglo xv que van a entrar en batalla. (Espacio imaginario. Juego. Ruptura. Permiso para que las cosas sean de otra manera.)
De esta
forma, los chicos se animaban, entre risas, a saludarse como lo harían
esos árabes antiguos. Sin darse cuenta habían comenzado
un apasionante viaje al sigo XV.
El entrenamiento permite secuenciar la llegada al núcleo de aprendizaje
a través de actividades graduadas que desarrollan las habilidades
necesarias para cada tarea que viene, que implican cada vez más
dificultad o una actitud más abierta o haber entrado más
profundamente en el imaginario…
La fórmula mejor para proponer cada vez tareas más difíciles
es a través de un nuevo desafío:
–Ahora que sois "expertos astronautas saludadores",
vamos a saludar como árabes…
–Ahora que ya sois "expertos árabes saludadores",
vamos a saludar como árabes muy antiguos: como moros españoles
del siglo XV que van a entrar en batalla"…
Etc.
