Una nueva propuesta metodológica (pág. 1) : El modelo QuadraQuinta
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Por Natalia Bernabeu y Andy Goldstein.

Los fines de la educación
La LOGSE declara en su preámbulo:
"El objetivo primero y fundamental de la educación es el de proporcionar a los niños y niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo, una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma. Tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera critica y en una sociedad axilógicamente plural la libertad, la tolerancia y la solidaridad."
Y más adelante:
"En esta sociedad del futuro, configurada progresivamente como una sociedad del saber, la educación compartirá con otras instancias sociales la transmisión de información y conocimientos, pero adquirirá una mayor relevancia su capacidad para ordenarlos críticamente, para darles un sentido personal y moral, para generar actitudes y hábitos individuales y colectivos, para desarrollar aptitudes, para preservar, en su esencia, adaptándolos a las situaciones emergente, los valores con los que nos identificamos individual y colectivamente.(…). La vertiginosa rapidez de los cambios cultural, tecnológico y productivo nos sitúa ante un horizonte de frecuentes readaptaciones, actualizaciones y nuevas cualificaciones".
La LOGSE, además, señala entre sus fines (artículo 1):
a) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
b) La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.
c) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
Y entre sus principios (Artículo 2):
a) La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.
d) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
h) La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las habilidades básicas
En este contexto que venimos describiendo, ¿qué habilidades básicas necesitan los alumnos para conformar su propia identidad, construir una concepción realista de sí mismos y del mundo que les rodea, desarrollar una actitud ética, ser solidarios y ampliar sus márgenes de libertad?. ¿Qué estrategias les permitirán adaptarse a los continuos cambios que la vida y su futuro laboral les depararán?
Randy Sparkman , tecnólogo norteamericano especialista en las consecuencias culturales de los medios y las máquinas, enumera las habilidades que, según él, permitirán a las personas progresar en la era digital:
•La habilidad de leer textos y comprenderlos.
•La capacidad de discernir y elegir lo que tiene valor entre la multitud de estímulos que ofrece la realidad.
•La capacidad de pensar independientemente, de resolver problemas y generar ideas.
•La capacidad de expresar esas ideas de forma clara y simple.
•La conciencia del contexto en que se desarrolla la vida personal.
•La identificación de las causas que generan el cambio y la percepción de que no todas las cosas de nuestra vida están sometidas a transformaciones de igual velocidad.
•La percepción del equilibrio en medio de la multidimensionalidad de la aventura de vivir. El reconocimiento de un orden que dé sentido a la experiencia de vivir.
Todas estas habilidades están recogidas en tres grandes objetivos presentes en la LOGSE que son, desde nuestro punto de vista, los que deben marcar el rumbo de toda labor docente:
1. La formación de los alumnos como lectores activos (partiendo de un concepto amplio de lectura).
2. La educación en valores.
3. El desarrollo integral de los alumnos: de su racionalidad, pero también de sus emociones y sentimientos; de su mente lógica, pero igualmente de su intuición y su creatividad. (continúa en pág. 2)

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